中班建构游戏观察记录 中班建构游戏观察记录

观察背景

随着幼儿园教育的深入发展，越来越多的教育工作者开始重视游戏在幼儿成长过程中的重要作用，建构游戏作为一种富有创造性和挑战性的游戏形式，对于中班幼儿的身心发展具有积极意义，本次观察记录旨在深入了解中班幼儿在建构游戏中的表现,以便更好地指导幼儿的游戏活动。

观察目的

1. 了解中班幼儿在建构游戏中的行为特点。
2. 分析中班幼儿的建构技能发展水平。
3. 探究影响中班幼儿建构游戏效果的因素。
4. 为教师提供有针对性的指导建议,促进幼儿建构游戏的发展。

观察对象

本次观察选取了一个中班班级的幼儿,共有25名幼儿参与观察。

观察时间

本次观察活动持续了一个月，每周选取两天进行观察,每天观察时间为一个半小时。

与方法

1. 观察幼儿在建构游戏中的行为表现，包括游戏兴趣、游戏过程、游戏成果等。
2. 观察方法：采用自然观察法，记录幼儿在游戏过程中的表现，包括语言、动作、情绪等，通过拍照、录像等方式记录游戏过程,以便后续分析。

观察结果

游戏兴趣

中班幼儿对建构游戏表现出较高的兴趣，大部分幼儿都能积极参与游戏，在游戏中，幼儿表现出积极主动的态度，愿意与同伴合作，共同完成任务，幼儿在游戏中表现出较强的好奇心和探究欲望,愿意尝试不同的建构材料和方法。

游戏过程

在游戏过程中，中班幼儿已经具备了一定的建构技能，他们能够运用垒高、围合、拼接等基本技能完成简单的建构任务，幼儿在游戏中能够运用想象力，创造出不同的建构作品，在合作过程中，部分幼儿表现出以自我为中心的行为,缺乏与同伴的沟通与合作。

游戏成果

中班幼儿的建构作品呈现出多样化的特点，他们能够完成简单的建筑物、车辆等作品，在作品评价环节，幼儿能够积极表达自己的观点，对同伴的作品进行评价，部分幼儿在作品创作中过于追求速度,忽视了作品的质量。

分析讨论

1. 中班幼儿的建构技能已经得到了一定的发展，但仍有提升空间，教师在游戏中应引导幼儿学习新的建构技能，如平衡、对称等。
2. 中班幼儿在游戏中表现出较强的好奇心和探究欲望，教师应为幼儿提供丰富的建构材料,以满足幼儿的探究需求。
3. 合作能力是中班幼儿在游戏中需要提升的重要能力，教师在游戏中应引导幼儿学会与同伴沟通、合作,共同完成建构任务。
4. 游戏成果评价是建构游戏的重要组成部分，教师应引导幼儿学会客观评价自己和同伴的作品,提高幼儿的审美能力。

教育建议

1. 教师应为中班幼儿提供丰富的建构材料和游戏环境,激发幼儿的游戏兴趣。
2. 在游戏中，教师应引导幼儿学习新的建构技能,提高幼儿的建构水平。
3. 教师应关注幼儿的游戏过程，引导幼儿学会与同伴沟通、合作,共同完成建构任务。
4. 在游戏评价环节，教师应引导幼儿学会客观评价自己和同伴的作品,提高幼儿的审美能力。
5. 教师还应关注个别幼儿的特殊表现,针对个别幼儿的特殊需求给予适当的指导和帮助。

通过本次观察记录，我们了解到中班幼儿在建构游戏中的行为特点和技能发展水平，我们也发现了一些影响游戏效果的因素，如材料丰富度、合作能力等，为了更好地促进中班幼儿的建构游戏发展，教师应提供丰富的建构材料和游戏环境，引导幼儿学习新的建构技能，提高幼儿的合作能力和审美能力，我们还将继续深入观察和研究中班幼儿的建构游戏行为,为幼儿园教育提供更加科学的指导建议。